哪個(gè)父母不希望孩子幸福?從孩子一出生，父母的心就隨著孩子而“動(dòng)”，快樂(lè)著她的快樂(lè)，傷心著她的傷心，從衣食住行到操心孩子握筆姿勢(shì)，盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，一次次擇校乃至高考報(bào)志愿……都是希望孩子一生順風(fēng)順?biāo)?、幸?？鞓?lè)!

        養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，大家面臨的問(wèn)題都差不多，孩子考試成績(jī)不行怎么辦?孩子在人際關(guān)系中被人欺負(fù)怎么辦?如果父母不告訴孩子要做個(gè)有品德的人，孩子會(huì)不會(huì)太自私了?……問(wèn)題本身從來(lái)不是問(wèn)題，應(yīng)對(duì)問(wèn)題的態(tài)度和方法才是。

        以我的例子來(lái)講，當(dāng)我擁有越來(lái)越強(qiáng)的接納力的時(shí)候，我驚訝地發(fā)現(xiàn)菜寶已經(jīng)長(zhǎng)得很好。如她小學(xué)班主任所說(shuō)，她和誰(shuí)都相處得很好，她擁有一種能讓自己持續(xù)幸福的能力，即幸福力。幸福力的呈現(xiàn)是我很好，你也很好，我們大家都很好。

        菜寶小學(xué)三年級(jí)，有次數(shù)學(xué)考試69分。拿到成績(jī)單后，她很開(kāi)心地告訴我說(shuō)：“爸爸，我太幸運(yùn)了，數(shù)學(xué)考了69分。”我“哦”了一聲之后，好奇地問(wèn)道：“你們班最高分多少分?”她答：“98分。”我更好奇了，問(wèn)道：“你考了69分，看起來(lái)很高興?”她說(shuō)：“是啊，老師說(shuō)我進(jìn)步很大，比上次的56分，進(jìn)步了13分。”我樂(lè)了，很慶幸孩子遇到了這么有接納力的老師。

        小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期，菜寶期末考試數(shù)學(xué)得了89分，她有些小得意地告訴我：“爸爸，我的數(shù)學(xué)考了89分呢，是全班成績(jī)提高幅度最大的!我厲害吧。”我好奇地問(wèn)道：“你們班最高分多少分?”她答：“100分。幾乎所有人的成績(jī)都下降了，這次考題難。”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你真的很厲害。”

        以上的例子，可以看出菜寶已經(jīng)習(xí)慣性地自我感覺(jué)良好。而這就是幸福力的基石。無(wú)論何種境遇，她都會(huì)覺(jué)得自己足夠好。這種個(gè)人幸福力種植在孩子身上，誰(shuí)都拿不走，會(huì)跟隨她一輩子，是她終身幸福的保證。

        現(xiàn)在她四年級(jí)第二學(xué)期了，有一天，她回來(lái)得很晚，我問(wèn)：“你今天怎么晚回來(lái)一個(gè)小時(shí)?”她說(shuō)：“我們小組有一位同學(xué)昨天的作業(yè)沒(méi)補(bǔ)完，全組都得留下，直到他補(bǔ)完才可以走。”我有些為她打抱不平：“啊，你們學(xué)校還搞連坐?”菜寶卻呵呵一樂(lè)說(shuō)：“也挺好的，等他的時(shí)候我把今天的作業(yè)都做完了。現(xiàn)在可以和妹妹玩了!”

        我很欣慰菜寶的正面心理能力，凡事能看到積極的一面。我從未教過(guò)她這樣做。我只是做到了接納，不管她考分高低，成績(jī)?nèi)绾危叶寄芾斫夂徒邮芩@個(gè)人，然后她便長(zhǎng)出了屬于她個(gè)人的幸福力。

        我很慶幸，自己早早讀到《接納力》這本書(shū)，書(shū)中講：接納力是一種能力，一種獲取幸福的能力。我從接納，獲取了力量，如同大地對(duì)萬(wàn)物的接納，能夠讓孩子感受到他們足夠好，有能力做他們想做的事情。